Język polski klasa 4

– rozpoznaje czytany utwór jako wiersz,

– wygłasza z pamięci wskazany wiersz,

– nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim przeczytany utwór,

– krótko opowiada, o czym jest przeczytany utwór,

– wie, kto to jest osoba mówiąca w wierszu,

– wyjaśnia pojęcie podmiot liryczny,

– wie, kto to jest bohater wiersza,

– wyjaśnia pojęcie adresat utworu,

– odróżnia podmiot liryczny od adresata wiersza,

– wskazuje wers i strofę (zwrotkę),

– odróżnia wers od strofy (zwrotki),

– wyjaśnia, czym jest wers i refren,

– wymienia nazwy środków stylistycznych, takich jak: epitet, porównanie, powtórzenie, wyraz dźwiękonaśladowczy, uosobienie, zdrobnienie,

– wymienia elementy rytmizujące wypowiedź: wers, strofa,

– zna pojęcie hymnu,

– odróżnia utwór wierszowany od utworu epickiego,

– nazywa elementy budowy utworu: tytuł.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– wymienia cechy poezji,

– czyta wiersz głośno i wyraźnie,

– wygłasza z pamięci wskazany wiersz, zwracając uwagę na znaki przestankowe,

– wypowiada się na temat przeczytanego utworu,

– podejmuje próbę uzasadnienia wrażeń, jakie wzbudza w nim przeczytany utwór,

– wskazuje wartości ważne dla poety w omawianych utworach,

– określa nastrój wiersza,

– tworzy projekt pracy (przekład intersemiotyczny), np. rysunek, dramę, który będzie interpretacją omawianego utworu,

– podaje wyrazy wskazujące na podmiot liryczny i adresata,

– opowiada o osobie mówiącej (podmiocie lirycznym) w wierszu,

– przedstawia myśli i uczucia osoby mówiącej w wierszu,

– wskazuje adresata utworu,

– wskazuje bohatera utworu,

– znajduje wers, w którym jest zawarty zwrot do adresata,

– rozpoznaje epitety, porównania, wyrazy dźwiękonaśladowcze, powtórzenia, uosobienia i zdrobnienia w omawianych tekstach,

– wskazuje rymy w wierszu,

– rozpoznaje rym jako element rytmizujący wypowiedź,

– rozpoznaje utwór liryczny jako hymn,

– dzieli wers na sylaby.

spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:

– uzasadnia, dlaczego utwór jest wierszem,

– czyta wiersz, akcentując ważne słowa,

– wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z poprawną dykcją,

– określa temat wiersza,

– opowiada o sytuacji przedstawionej w wierszu,

– wyodrębnia obrazy poetyckie,

– nazywa uczucia, jakie wzbudza w nim czytany utwór,

– przedstawia, jak rozumie omawiany utwór, w tym w formie przekładu intersemiotycznego, np. rysunek, dramę,

– wskazuje cechy podmiotu lirycznego,

– określa cechy bohatera wiersza,

– porównuje rymy w dwóch dowolnie wybranych strofach,

– rozpoznaje w wierszu epitety, porównania, powtórzenia, wyrazy dźwiękonaśladowcze, uosobienia i zdrobnienia,

– rozpoznaje refren jako element rytmizujący wypowiedź,

– dzieli wersy na sylaby,

– wymienia cechy hymnu.

spełnia wymagania na ocenę dobrą, a ponadto:

– wyjaśnia, na czym polega język poezji,

– czyta wiersz, stosując odpowiednie tempo i intonację,

– wygłasza wiersz z pamięci, odpowiednio modulując głosem i dokonując interpretacji głosowej,

– opowiada w ciekawy sposób o sytuacji przedstawionej w wierszu, bohaterze wiersza, podmiocie lirycznym i ich uczuciach,

– opisuje zachowanie bohatera utworu i wyraża swoją opinię na jego temat,

– porównuje doświadczenia bohatera z własnymi,

– opisuje adresata utworu,

– wskazuje cytaty, dzięki którym nazywa uczucia, które wzbudza w nim czytany utwór,

– wyjaśnia, jak rozumie przesłanie utworu,

– wyjaśnia znaczenie przenośne w tekście,

– uzasadnia własne rozumienie utworu,

– rozpoznaje funkcje epitetów, porównań, powtórzeń, wyrazów dźwiękonaśladowczych i uosobień, zdrobnień,

– wyjaśnia, na czym polega rytm utworu,

– odróżnia informacje ważne od mniej istotnych,

– rozpoznaje elementy rytmizujące wypowiedź,

– wskazuje cechy hymnu w danym utworze.

spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:

– prezentuje informacje na temat wiersza w formie, którą sam wybierze, w tym w formie interaktywnej,

– samodzielnie dokonuje analizy i interpretacji utworu,

– tworzy własne przykłady epitetów, porównań, uosobień, zdrobnień, wyrazów dźwiękonaśladowczych,

– wyjaśnia funkcje epitetów, porównań, powtórzeń, wyrazów dźwiękonaśladowczych i uosobień, zdrobnień,

– wymyśla własne propozycje wyrazów rymujących się,

– wyczerpująco omawia sytuację przedstawioną w wierszu i odwołuje się do własnych doświadczeń,

– określając nastrój wiersza, uzasadnia swoją wypowiedź i odwołuje się do elementów utworu,

– charakteryzuje podmiot liryczny, odwołując się do treści wiersza,

– charakteryzuje bohatera utworu, odwołując się do treści wiersza,

– porównuje podmiot liryczny z adresatem i bohaterem wiersza,

– rozpoznaje hymn wśród innych gatunków literackich.

– odpowiada na proste pytania dotyczące fragmentu tekstu,

– odróżnia utwór epicki od wiersza,

– wymienia elementy świata przedstawionego, takie jak: czas i miejsce akcji, bohaterowie, zdarzenia,

– rozpoznaje fikcję literacką,

– wskazuje elementy realistyczne w omawianych utworach,

– wymienia wybrane gatunki literackie, takie jak: baśń, legenda,

– nazywa elementy budowy utworu: tytuł,

– wymienia wybrane wydarzenia omawianego utworu,

– rozpoznaje, kim jest osoba mówiąca w utworze epickim,

– rozpoznaje bohatera,

– wymienia bohaterów utworu,

– zna pojęcie narratora,

– zna pojęcie narracji,

– rozpoznaje wątek główny w utworze,

– nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim czytany tekst,

– rozpoznaje znaczenie dosłowne w tekście,

– opowiada o treści utworu, zachowując kolejność wydarzeń.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– odpowiada na pytania dotyczące fragment tekstu,

– wymienia cechy utworu epickiego,

– krótko opisuje elementy świata przedstawionego,

– odróżnia elementy realistyczne od fantastycznych,

– wskazuje elementy realistyczne i fantastyczne w przeczytanych utworach,

– wymienia cechy gatunkowe baśni i legendy,

– wyszukuje w tekście określone informacje,

– rozpoznaje elementy budowy utworu: tytuł,

– ustala kolejność wydarzeń w utworze,

– podaje wyrazy wskazujące narratora,

– rozpoznaje rodzaje bohaterów w utworze,

– przedstawia bohatera utworu,

– wymienia niektóre cechy bohaterów,

– rozpoznaje wyrazy wskazujące na narrację,

– rozpoznaje wątki poboczne,

– wyjaśnia znaczenie dosłowne w utworze,

– wypowiada się na temat przeczytanego utworu,

– wskazuje wartości ważne dla bohaterów w omawianych utworach,

– rozpoznaje informacje ważne w utworze,

– tworzy projekt pracy (przekład intersemiotyczny), np. rysunek, dramę, spektakl teatralny, który będzie jego własną interpretacją utworu.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– odpowiada na proste pytania dotyczące znajomości całego tekstu,

– czyta głośno, wyraźnie, z odpowiednią artykulacją i z uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych,

– rozpoznaje czytany utwór jako epikę oraz baśń i legendę,

– opowiada o elementach świata przedstawionego,

– odróżnia elementy realistyczne od fantastycznych w omawianych utworach,

– opowiada o wybranych wydarzeniach fabuły,

– wskazuje dialog w utworze,

– określa rodzaj narratora w omawianym utworze,

– nazywa rodzaj bohatera (bohater pierwszoplanowy, drugoplanowy, epizodyczny),

– wymienia większość cech bohaterów,

– określa rodzaj narracji (narracja pierwszoosobowa),

– omawia wątek główny utworu,

– określa doświadczenia bohaterów literackich,

– prezentuje własne rozumienie utworu,

– ocenia bohaterów literackich oraz zdarzenia,

– rozpoznaje informacje mniej ważne w utworze,

– rozpoznaje fakty i opinie,

– wymienia cechy identyfikujące teksty kultury należące do literatury,

– odczytuje omawiane teksty na podstawie stworzonego przekładu intersemiotycznego, np. rysunek, drama, spektakl teatralny.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– analizuje elementy świata przedstawionego i wyciąga wnioski z analizy,

– wyjaśnia różnice między elementami realistycznymi a fantastycznymi w przeczytanych utworach,

– uzasadnia przynależność rodzajową utworu do epiki oraz gatunkową do baśni i legendy,

– rozpoznaje związki przyczynowo-skutkowe,

– wskazuje cechy narratora w zależności od jego rodzaju,

– rozpoznaje rodzaj bohatera w omawianym utworze,

– określa relacje łączące bohaterów utworu,

– uzasadnia wskazane cechy bohaterów, odwołując się do omawianego utworu,

– odróżnia bohatera pierwszoplanowego od drugoplanowego i epizodycznego,

– dokonuje analizy fragmentu utworu, aby określić rodzaj narracji,

– określa tematykę utworu,

– omawia wątek poboczny,

– porównuje doświadczenia bohaterów literackich z własnymi,

– odróżnia informacje ważne od mniej istotnych,

– porównuje cechy identyfikujące teksty kultury należące do: literatury, filmu, muzyki, sztuk plastycznych i audiowizualnych,

– porównuje treść czytanych utworów z własnymi doświadczeniami.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– porównuje elementy świata przedstawionego różnych utworów,

– dowodzi, że czytany utwór należy do określonego rodzaju i gatunku literackiego, podając odpowiednie przykłady z tekstu,

– rozpoznaje funkcje elementów budowy utworu: tytuł,

– prezentuje według własnego pomysłu, w tym z wykorzystaniem narzędzi interaktywnych, jak rozumie wzajemne zależności między wydarzeniami,

– porównuje narratorów w różnych utworach literackich,

– charakteryzuje bohatera w omawianym utworze, w tym z wykorzystaniem narzędzi interaktywnych,

– porównuje narrację pierwszoosobową z trzecioosobową i przedstawia swoje wnioski,

– określa problematykę utworu i prezentuje ją w twórczy sposób.

– odpowiada na proste pytania dotyczące treści fragmentu komiksu,

– zna pojęcie komiksu,

– odróżnia utwór pisany prozą od komiksu,

– rozpoznaje komiks,

– krótko opowiada, o czym jest komiks,

– wymienia elementy świata przedstawionego w komiksie, takie jak: czas i miejsce akcji, bohaterowie, zdarzenia,

– podaje wybrane wydarzenia omawianego komiksu.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– odpowiada na pytania dotyczące treści całego komiksu,

– opisuje elementy świata przedstawionego w komiksie,

– rozróżnia i wskazuje elementy realistyczne i fantastyczne w komiksie,

– wymienia charakterystyczne cechy komiksu,

– wyszukuje w komiksie określone informacji,

– ustala kolejność wydarzeń w utworze,

– rozpoznaje rodzaje bohaterów w komiksie,

– przedstawia bohatera komiksu,

– wymienia niektóre cechy bohaterów,

– wypowiada się na temat przeczytanego komiksu,

– wskazuje wartości ważne dla bohaterów komiksu,

– rozpoznaje ważne informacje w komiksie,

– tworzy projekt pracy (przekład intersemiotyczny), np. rysunek, dramę, spektakl teatralny, który będzie jego interpretacją omawianego komiksu.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– czyta komiks wyraźnie, z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych, wyrazów dźwiękonaśladowczych i wykrzyknień,

– rozpoznaje czytany utwór jako komiks,

– opowiada o elementach świata przedstawionego w komiksie,

– odróżnia elementy realistyczne od fantastycznych w komiksie,

– prezentuje w dowolnej formie treść komiksu, w tym w formie interaktywnej,

– opowiada o wybranych wydarzeniach fabuły komiksu,

– wskazuje w komiksie wypowiedzi bohaterów,

– nazywa rodzaj bohatera: bohater pierwszoplanowy i drugoplanowy,

– wymienia większość cech bohaterów,

– ocenia bohaterów literackich i zdarzenia,

– rozpoznaje informacje mniej ważne w komiksie,

– odczytuje omawiane teksty na podstawie stworzonego przekładu intersemiotycznego, np. w postaci rysunku, dramy, spektaklu teatralnego.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– analizuje elementy świata przedstawionego w komiksie i wyciąga wnioski z analizy,

– wyjaśnia różnice między elementami realistycznymi a fantastycznymi w komiksie,

– uzasadnia, dlaczego utwór jest komiksem,

– rozpoznaje związki przyczynowo-skutkowe w komiksie,

– rozpoznaje rodzaj bohatera w komiksie,

– określa relacje łączące bohaterów komiksu,

– uzasadnia wskazane cechy bohaterów, odwołując się do komiksu,

– odróżnia bohatera pierwszoplanowego od drugoplanowego w komiksie,

– określa tematykę komiksu,

– porównuje doświadczenia bohaterów komiksu z własnymi,

– odróżnia informacje ważne od mniej istotnych,

– charakteryzuje komiks jako tekst kultury,

– opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawionych w komiksie,

– odczytuje uczucia przedstawione na rysunkach.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– udowadnia, że czytany utwór jest komiksem, podając odpowiednie przykłady z tekstu,

– prezentuje według własnego pomysłu, w tym z wykorzystaniem narzędzi interaktywnych, jak rozumie wzajemne zależności między wydarzeniami w komiksie,

– charakteryzuje bohatera w omawianym komiksie, w tym z wykorzystaniem narzędzi interaktywnych,

– określa problematykę komiksu i prezentuje ją w twórczy sposób,

– wyczerpująco wypowiada się na temat wydarzeń przedstawionych w komiksie, odwołując się do znajomości całej lektury,

– tworzy według własnego pomysłu komiks z poznanymi bohaterami.

– określa tematykę obrazu,

– nazywa wrażenia, jakie wzbudza w nim dzieło sztuki,

– wymienia elementy obecne na obrazie.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– prezentuje elementy przedstawione na obrazie,

– wymienia elementy realistyczne i fantastyczne obecne na obrazie,

– odróżnia pejzaż od portretu i martwej natury.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– opisuje sytuację przedstawioną na obrazie,

– nazywa emocje, które mogą odczuwać postacie z obrazu,

– określa uczucia, jakie wywołuje obraz,

– przedstawia własne rozumienie dzieła sztuki,

– wskazuje cechy tekstów kultury należących do sztuk plastycznych.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– opisuje pierwszy i drugi plan obrazu,

– opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie,

– opisuje umieszczone na obrazie elementy,

– przedstawia własne rozumienie dzieła sztuki poprzez podanie tematów rozmów postaci przedstawionych na obrazie,

– rozumie właściwości tekstów kultury należących do sztuk plastycznych.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– określa nastrój obrazu oraz uzasadnia swoją wypowiedź,

– przedstawia własne zdanie na temat sytuacji z obrazu,

– omawia elementy sztuki plastycznej, takie jak: plan, barwy, kompozycja, światło, ruch,

– dokonuje przekładu intersemiotycznego, np. tworzy i opowiada historię, która mogłaby się wydarzyć w miejscu ukazanym na obrazie.

– wie, co to jest alfabet,

– zna pojęcie litery i głoski,

– rozpoznaje samogłoski i spółgłoski,

– rozpoznaje sylabę,

– wie, że samogłoska i może pełnić w wyrazie różne funkcje.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– zna alfabet,

– wie, co to jest litera,

– wie, co to jest głoska,

– odróżnia litery od głosek,

– odróżnia samogłoski od spółgłosek,

– dzieli wyraz na sylaby,

– wie, co to jest samogłoska,

– rozróżnia funkcję samogłoski i.

spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:

– porządkuje proste wyrazy według alfabetu,

– dzieli wyrazy na litery,

– wskazuje w wyrazie samogłoski i spółgłoski,

– dzieli wyrazy na sylaby,

– określa funkcję samogłoski i.

spełnia wymagania na ocenę dobrą, a ponadto:

– poprawnie przenosi wyrazy,

– porządkuje trudniejsze wyrazy według alfabetu,

– dzieli wyrazy na głoski,

– rozpoznaje funkcję samogłoski i w wyrazie.

spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:

– wykorzystuje w praktyce znajomość alfabetu do sprawnego wyszukiwania tytułów utworów w podręczniku i wyrazów w słownikach,

– dzieli wyraz na głoski, zwracając uwagę na różne funkcje samogłoski i.

– wymienia części mowy, takie jak: rzeczownik, czasownik, przymiotnik, liczebnik, przysłówek, przyimek, spójnik, zaimek,

– podaje pytania odmiennych części mowy,

– rozpoznaje osobowe formy czasownika,

– wymienia formy, przez które odmienia się czasownik: czasy, osoby, liczby, rodzaje,

– odróżnia bezokolicznik od odmiennych form czasownika,

– rozpoznaje osobę i liczbę czasownika,

– rozpoznaje liczbę i rodzaj rzeczownika,

– wie, że rzeczownik odmienia się przez przypadki.

spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:

– rozpoznaje w zdaniu części mowy, takie jak: rzeczownik, czasownik, przymiotnik, liczebnik, przysłówek, przyimek,

– rozpoznaje nieosobowe formy czasownika: bezokoliczniki,

– nazywa przypadki i ich pytania,

– rozpoznaje czas i tryb czasownika,

– wskazuje wyrażenie przyimkowe,

– wie, że przyimek jest nieodmienną częścią mowy,

– wie, że przyimek łączy się z rzeczownikiem.

spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:

– odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych,

– rozpoznaje formy przypadków wyrazów,

– rozpoznaje rodzaj czasownika,

– stosuje poprawne formy rzeczownika, czasownika, przymiotnika,

– odmienia rzeczownik przez przypadki i liczby,

– odmienia czasownik przez czasy, osoby, liczby, rodzaje,

– podaje przykłady wyrażeń przyimkowych.

spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:

– określa rolę czasownika w wypowiedzi,

– określa przypadek rzeczownika w zdaniu,

– stosuje poprawne formy liczebnika,

– rozpoznaje poszczególne części mowy wśród innych,

– stosuje w praktyce zasady pisowni przyimków prostych i złożonych oraz wyrażeń przyimkowych,

– rozpoznaje spójniki.

spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:

– określa funkcję części mowy w tekście,

– bezbłędnie zapisuje przyimki proste i złożone oraz wyrażenia przyimkowe,

– poprawnie używa różnych form rzeczowników i przymiotników, a w razie wątpliwości korzysta ze słownika,

– odróżnia w formach osobowych czasowników formę złożoną czasu przyszłego z bezokolicznikiem od formy złożonej z dwóch czasowników.

– odróżnia zdanie od równoważnika zdania,

– wskazuje przykłady czasownika w formie osobowej,

– rozpoznaje główne części zdania,

– podaje pytania głównych części zdania,

– rozpoznaje zdanie pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte,

– zna pojęcie zdanie złożone,

– wie, że występuje zdanie oznajmujące, pytające i rozkazujące.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– wie, czym się różni zdanie od równoważnika zdania,

– rozpoznaje czasowniki w formie osobowej,

– wie, że jest grupa podmiotu i grupa orzeczenia,

– dostrzega związki między wyrazami w zdaniu,

– odróżnia zdanie pojedyncze nierozwinięte od rozwiniętego,

– odróżnia zdanie pojedyncze od zdania złożonego,

– rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące.

spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:

– rozpoznaje zdanie i równoważnik zdania,

– stosuje czasowniki w formie osobowej do tworzenia zdania,

– wskazuje podmiot i orzeczenie w zdaniu,

– rozpoznaje zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte,

– wyodrębnia zdania składowe w zdaniu złożonym,

– tworzy zdania, uwzględniając cel wypowiedzi: oznajmujące, pytające i rozkazujące, rozumie ich funkcje i je stosuje.

spełnia wymagania na ocenę dobrą, a ponadto:

– tworzy zdanie i równoważnik zdania,

– przekształca zdanie na równoważnik zdania i odwrotnie,

– rozpoznaje, jaką częścią mowy jest wyrażony podmiot, a jaką – orzeczenie,

– rozpoznaje grupę podmiotu i grupę orzeczenia,

– sporządza wykres zdania pojedynczego,

– stosuje zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte w różnych formach wypowiedzi,

– wyjaśnia, czym się różni zdanie pojedyncze od złożonego,

– określa relacje między zdaniami składowymi,

– rozumie funkcje zdań ze względu na cel wypowiedzi.

spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:

– poprawnie stosuje w swoich wypowiedziach zdanie i równoważnik zdania oraz czasowniki w formie osobowej,

– poprawnie tworzy związki wyrazowe w zdaniach,

– poprawnie tworzy różne rodzaje zdań,

– poprawnie stosuje w swoich wypowiedziach zdania pojedyncze i złożone,

– przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie.

– zna pojęcie frazeologizm,

– zna frazeologizmy omawiane na lekcji,

– wie, co to jest synonim i antonim,

– zna słownik synonimów.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– wie, co to związek frazeologiczny,

– rozpoznaje związki frazeologiczne w wypowiedziach,

– rozpoznaje synonimy i antonimy,

– wie, jak korzystać ze słownika synonimów.

spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:

– wyjaśnia, co to jest związek frazeologiczny,

– wie, że związki frazeologiczne są obecne w życiu codziennym,

– podaje przykłady związków frazeologicznych,

– podaje przykłady synonimów i antonimów,

– omawia zasady korzystania ze słownika synonimów.

spełnia wymagania na ocenę dobrą, a ponadto:

– wyjaśnia znaczenie omawianych związków frazeologicznych,

– redaguje zdania ze związkami frazeologicznymi,

– wyjaśnia, czym są synonimy i antonimy,

– tworzy synonimy i antonimy,

– korzysta w praktyce ze słownika synonimów.

spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:

– stosuje w wypowiedziach związki frazeologiczne,

– używa synonimów i antonimów w celowy sposób.

– poprawnie zapisuje wyrazy często używane,

– rozpoczyna wypowiedzenie wielką literą,

– rozróżnia znaki interpunkcyjne: kropkę, przecinek, znak zapytania, wykrzyknik,

– stosuje kropkę na końcu zdania.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– zna zasady pisowni wyrazów z ó, u, rz, ż,

– poprawnie zapisuje wyrazy, których pisownię wcześniej ćwiczy,

– wie, że należy postawić przecinek, aby oddzielić te same części mowy,

– stosuje cudzysłów w tytułach,

– używa wykrzyknika,

– wymienia zasady użycia przecinka przed spójnikami i w zdaniu.

spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:

– zna zasady pisowni wyrazów z h, ch, dużą i małą literą, przeczenia nie z czasownikami w formie osobowej,

– stosuje zasady pisowni wyrazów z ó, u, rz, ż, h, ch oraz przeczenia nie z czasownikami w formie osobowej,

– oddziela przecinkiem zdania składowe w zdaniu złożonym,

– stosuje znaki interpunkcyjne w redagowanych przez siebie tekstach.

spełnia wymagania na ocenę dobrą, a ponadto:

– zna zasady pisowni w zakresie pozostałych zasad ortograficznych,

– poprawnie zapisuje wyrazy zgodnie z poznanymi zasadami ortograficznymi,

– poprawnie zapisuje wyrazy z ó niewymiennym,

– poprawnie zapisuje wyjątki w pisowni rz po spółgłoskach,

– poprawnie zapisuje wyrazy z rz i ż niewymiennym,

– zapisuje poprawnie wyrazy z h niewymiennym,

– stosuje cudzysłów w celu oznaczenia czyichś słów,

– używa dwukropka przed wyliczeniem,

– określa różnice w treści zdania w zależności od zastosowanego znaku interpunkcyjnego.

spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:

– poprawnie zapisuje wyrazy z trudnością ortograficzną,

– stosuje dwukropek i myślnik w dialogu,

– samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego,

– redaguje własne teksty złożone z różnych rodzajów zdań i poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne.

– rozpoznaje notatkę wśród innych form wypowiedzi,

– wie, że są różne sposoby notowania,

– wie, na czym polega dialog,

– dostrzega interpunkcję w zapisie dialogu,

– wie, co zawiera opis postaci, miejsca, krajobrazu,

– podejmuje próbę tworzenia opisu postaci, miejsca,

– zna pojęcie akapitu,

– zna pojęcie argumentu,

– wie, co to jest plan wydarzeń,

– wie, czym się różni plan ramowy od planu szczegółowego,

– wie, jaką formą wypowiedzi są życzenia,

– podejmuje próbę napisania życzeń,

– wie, jak wygląda zaproszenie i ogłoszenie,

– rozpoznaje elementy kompozycyjne zaproszenia i ogłoszenia,

– zna list jako formę wypowiedzi,

– wie, kim są nadawca i adresat,

– zna zwroty do adresata.

spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto:

– zna cechy notatki,

– zna różne rodzaje notowania,

– rozpoznaje dialog,

– zna zasady zapisywania dialogu,

– gromadzi słownictwo do opisu postaci, miejsca,

– tworzy plan opisu postaci, miejsca, krajobrazu,

– wie, co to jest akapit,

– wie, co to jest argument,

– wie, jak jest zbudowany argument,

– wie, jak tworzyć plan wydarzeń,

– odróżnia plan ramowy od planu szczegółowego,

– wie, czym się cechują życzenia,

– rozpoznaje zaproszenie i ogłoszenie wśród innych form wypowiedzi,

– zna elementy kompozycyjne zaproszenia i ogłoszenia,

– zna elementy listu,

– odróżnia nadawcę i adresata,

– zna zasady pisowni w zwrotach do adresata,

– pisze list prywatny,

– tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: zaproszenie, ogłoszenie, życzenia, dialog.

spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:

– omawia cechy notatki,

– rozróżnia rodzaje notatki,

– zapisuje dialog,

– tworzy opis postaci, miejsca, krajobrazu na podstawie planu,

– wyjaśnia, co to jest akapit,

– podaje przykłady argumentu,

– wyjaśnia, jak tworzyć plan wydarzeń,

– tworzy plan ramowy,

– rozpoznaje życzenia spośród innych form wypowiedzi,

– wskazuje wymagane informacje w zaproszeniu i ogłoszeniu,

– omawia elementy kompozycyjne zaproszenia i ogłoszenia,

– wypowiada się na temat cech listu jako formy wypowiedzi,

– podaje przykłady nadawcy i adresata,

– omawia zasady pisowni w zwrotach do adresata,

– pisze rozwinięty list prywatny,

– selekcjonuje informacje,

– tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: opis, list.

spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:

– tworzy różne rodzaje notatki,

– tworzy dialog,

– porządkuje słownictwo do opisu postaci, miejsca, krajobrazu,

– tworzy opis postaci, miejsca, krajobrazu,

– stosuje w wypowiedzi pisemnej akapity,

– stosuje w swoich wypowiedziach argumenty,

– omawia budowę argumentu,

– tworzy plan szczegółowy,

– układa życzenia,

– tworzy zaproszenie i ogłoszenie,

– pisze wypowiedź w formie listu o właściwej kompozycji i układzie graficznym,

– stosuje akapity,

– zachowuje zasady etykiety językowej, tworząc współczesne formy komunikatów,

– stosuje wiedzę o języku w tworzonych przez siebie formach wypowiedzi.

spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto:

– tworzy według własnego pomysłu funkcjonalną notatkę, w tym interaktywną,

– stosuje poprawną interpunkcję w zapisie dialogu,

– samodzielnie tworzy bogaty treściowo opis postaci, miejsca, krajobrazu, o właściwej kompozycji i układzie graficznym,

– podejmuje próbę uzasadniania argumentu,

– tworzy plan w jednolitej formie: zdań lub równoważników zdań,

– tworzy życzenia i zaproszenie w formie oficjalnej i nieoficjalnej,

– rozumie rolę akapitów w tworzeniu całości myślowej wypowiedzi.